Projekta Dehors mērķis ir uzlabot pirmsskolas izglītības kvalitāti, paplašinot zināšanas par mācību vides brīvā dabā attīstību un plānošanu, kas veicina augstu kvalitāti āra vidē agrīnās bērnības izglītības un aprūpes (ECEC) kontekstā. Projekta uzdevums ir papildināt zināšanas par to, kā inovatīvi veidot āra vidi, kā arī izstrādāt aktivitātes, kuras var veikt dažādās āra zonās. Vēl viens šī projekta uzdevums ir uzlabot agrīnās bērnības pedagogu zināšanas un prasmes izmantot āra vidi mācību nolūkos. Pirmsskolas rotaļu laukumos bieži ir iekļautas zaļās zonas, un balstoties uz Kuo, Barnes un Jordānija (2019) pētījumiem ir pārskatījuši zaļo zonu lomu mācībās un labsajūtā. Viņi secina, ka arvien pieaug pētījumi, kas liecina, ka dabas pieredze veicina mācīšanos dažādos veidos. Īpaši svarīgi ECEC ir tas, ka zaļie apstādījumi parasti nodrošina mierīgāku, klusāku un drošāku mācību vidi. Tas arī uzlabo autonomiju, brīvu daudzveidīgu materiālu izmantošanu un lielāku sadarbību. Skolas vidē izglītība brīvā dabā var palielināt īpaši emocionālās un sociālās mācīšanās dimensijas, taču tā var uzlabot arī kognitīvo mācīšanos (Becker, Lauterbauch, Spengler, Dettweiler & Mess, 2017; Fägerstam, 2012; Jordet, 2010; Mygind, 2020).
Pirmsskolas teritorijas parasti izmanto pastaigām, rotaļām un fiziskām aktivitātēm, taču ir nepieciešams uzzināt vairāk par to izmantošanu strukturētākām mācību aktivitātēm. Sadarbojoties un apspriežoties divos semināros un koordinācijas sanāksmēs, projekta komanda vienojās par astoņām dažādām zonām, kuras mēs vēlamies iekļaut kā nozīmīgas stimulējošai, aicinošai un daudzveidīgai āra videi. Zonas ir izvēlētas sadarbībā ar dažādiem speciālistiem ECEC, pārvaldības un ainavu arhitektūras jomā. Sākotnējais punkts, lai izstrādātu darbu ar zonām, ir bijis novērtēšanas modeļa “7 C’s” izmantošana (Herrington, Brunelle & Brussoni, 2017). “7 C’s” ir dažādi āra īpašību kritēriji, kas identificēti kā veicinoši bērnu attīstībai. Tos var izmantot, veidojot āra vidi bērniem. ). “7 C’s” apzīmē raksturu, kontekstu, savienojamību, skaidrību, iespēju, pārmaiņas un izaicinājumu. Zonas, kuras projekts nolēma iekļaut, ir slepenās vietas, strukturētās rotaļu zonas, savvaļas teritorija, visu sajūtu dārzs, atpūtas zona, brīvdabas darbnīca, tikšanās vietas un mācību takas. Iesaistītās valstis ir vienojušās par mācību mērķu definīcijām, kas saistītas ar dažādām jomām. Dažādas valstis ir izdomājušas piemērotas aktivitātes, kas saistītas ar katru no jomām, un pārbaudījušas viena otras darbību. Tie ir iekļāvuši arī atbilstošas saites uz attiecīgajām mācību programmām, lai lasītājs varētu viegli uzzināt, kā aktivitātes attiecīgajā jomā var veicināt dažādu mācību rezultātu noteikšanu, kas noteikti mācību programmā attiecīgo valstu pirmsskolas iestādēs. Ir veikta literatūras meklēšana, lai pārbaudītu, kādi pētījumi ir veikti saistībā ar dažādām jomām. Ne visas jomas varētu būt saistītas ar pētījumiem par šo teritoriju vai tamlīdzīgi.
