2.1 Teritorijas definīcija

Radot bērniem slepenas, mājīgas un mierīgas vietas, mēs iegūstam klusas vietas, kas veicina labsajūtu. Šo vietu tuvība ļauj bērnam paslēpties un atpūsties no lielās grupas, lai domātu un ieklausītos savās jūtās, un tas var veicināt grafiskus eksperimentus, stāstu stāstīšanu, spēles aktivizēšanu. Ir iespēja pētīt, kas attīsta izziņas un radošās mācīšanās prasmes indivīdam un grupai.

Slepeno vietu ierīkošana un to izmantošana tuvā apkārtne ļauj bērniem labāk koncentrēties un pagarināt koncentrēšanās laiku, attīstīt sensoru, produktīvo un sociālo mācīšanos, izmantojot problēmu risināšanas stratēģijas. Tādā veidā tiek stiprināta un sekmēta patstāvība, pašapziņa un uzticēšanās tam, ko viņi dara.

Lai radītu sava veida “slepenības” sajūtu, no zariem kā arī no citiem pieejamiem materiāliem var uztaisīt konstrukciju, šajā vietā iestādot dažādus  krūmus, vīteņaugus , kas ļauj bērniem iejusties slēptā un intīmā vietā, taču tai pat laikā bērniem ir jāatrodas pedagoga redzes lokā. Slepeno vietu var aprīkot ar spilveniem, zīmēšanas piederumiem, grāmatām, dabas materiāliem, piederumiem pētniecībai (lukturītis ,lupa, planšete un t.t.). Šī zona ir īpaši nozīmīga trausliem (jūtīgiem) bērniem.

2.2 Mācību mērķi

1. SOCIĀLO PRASMJU ATTĪSTĪBA:
   pavadīt laiku un socializēties ar bērniem, veidojot pareizas un pozitīvas attiecības, kuru pamatā ir komunikācija un mijiedarbība ar citiem, izmantojot verbālās un neverbālās valodas.
2. PAŠREFLEKSIJA:
   Iespēja ieklausīties sevī un savās domās. Iespēja pārdomāt darbību sekas uz sevi un citiem.
3. IZTĒLE:
   Fantastiska jaunu attēlu un ideju radīšana, sākot no pieredzes, lugas vai materiāla, ko izmantot radoši, vienatnē vai grupā.
4. Emociju vadība:
   Apmācīt sevi atpazīt savas jūtas un citu emocijas, iemācīties tās izteikt kompleksā veidā un pārvaldīt tās ar savaldību

2.3 Atsauces uz mācību saturu

Itālija

• Fails: http://www.indicazioninazionali.it/2018/08/26/indicazioni-2012

• Atsauce: 24. lpp

• Saturs: Atpūtas laiks ļauj bērnam mierīgi nodzīvot savu dienu, spēlēties, mācīt, runāt, saprast, sajust kontroli pār sevi un darbībām, kuras viņš piedzīvo un kurās viņš vingro

Kipra

• Fails: https://drive.google.com/open?id=14OtOhNRGRDXNMIHe6HBrdl2o9QyWmuMS

• Saturs:

  1.atsauce , 50.lpp.

  Tālāk ir norādītas dažas vienkāršas emociju nosaukšanas prakses (piemēram, prieks vai skumjas), kā arī dažādu emociju identificēšana bērniem (piemēram, prieks), novērojot sejas, ķermeņa un balss izmaiņas.

  1. Spēle ar priecīgām un skumjām sejām.
  2. "Emociju" kauliņi
  3. Spēle ar sejām, kas parāda cilvēku un dzīvnieku emocionālās izpausmes
  4. Mīklas veidošana par cilvēku ar dažādām emocionālām izpausmēm.

  2.atsauce, 51. lpp

  Galvenie minētie mācību mērķi ir šādi:

  1. Bērni nosauc un/vai identificē savas prieka, skumju, dusmu un baiļu emocijas.
  2. Bērni mutiski izsaka savas emocijas
  3. Bērni runā par savām emocijām vienaudžiem vai pieaugušajiem.

  Dažas no norādītajām praksēm ir šādas:

  • Aizpildiet izteicienus: "Kad esmu laimīgs, es jūtos kā ..." vai "Kad es dusmojos, es jūtos kā ..."
  • Attēlu izmantošana, kuros attēloti nobijušies dzīvnieki
  • Izteikt hipotēzi par attēlos redzamajiem baiļu cēloņiem

  3.atsauce, 53. lpp

  Galvenie mācību mērķi: (piemēram, kas notiek spēles laikā).

  Dažas ieteicamās prakses ir šādas:

  1. “Empātijas” kāpņu īstenošana (citu bērnu emociju atpazīšana, pieņemšana, izpratne, atspoguļojums)
  2. Mēģiniet mierināt un piedāvāt atvieglojumus pieaugušajiem un citiem bērniem
  3. Dažādu emociju pieņemšana, ko kāds var piedzīvot

Latvija

• Fails: http://likumi.lv/ta/id/303371-noteikumi-par-valsts-pirmsskolas-izglitibas-vadlinijam-un-pirmsskolas-izglitibas-programmu-paraugiem

• Atsauces:
  3.1, 3.2; 1. lpp. - pirmsskolas izglītības satura ieviešanas uzdevumi
  8.2; 2. lpp. - pirmsskolas izglītības obligātais saturs

• Saturs: tīstīt bērna sociālās un emocionālās prasmes, kas ietver sevis, savu emociju, domu un uzvedības apzināšanu, spēju saprast citus un veidot pozitīvas attiecības

Zviedrija

• Fails: https://www.skolverket.se/publikationsserier/styrdokument/2019/curriculum-for-the-preschool-lpfo-18?id=4049

• Atsauce: 13.lpp. līdz 14.lpp.

• Saturs:

  Pirmsskolas iestādei katram bērnam ir jānodrošina apstākļi attīstībai:

  14. lpp.

  Pirmsskolas izglītībai vajadzētu veicināt bērnu izpratni par sevi un savu vidi.

  Pirmsskolas iestādei katram bērnam ir jānodrošina apstākļi attīstībai:

  13. lpp.

  • Spēja atklāt, pārdomāt un izstrādāt savu nostāju dažādās ētikas problēmsituācijās un ikdienas realitātes pamatjautājumos.

  14. lpp.

  • neatkarība un uzticēšanās savām spējām.
  • Spēja uzklausīt un pārdomāt citu cilvēku uztveri, kā arī atspoguļot un izteikt savu pārliecību.
  • Fantāzija un iztēle.