6.1 Zonas definīcija

Šī ir teritorija, kas aprīkota bērnu fizisko aktivitāšu un brīvā laika pavadīšanas organizēšanai. Šis ir objektu kopums, kas veicina fizisko un kognitīvo attīstību.

Moduļi var atšķirties atkarībā no bērnu vecuma. Iespējamie konstrukciju veidi: tilti pārejām, pakāpieni, virvju tīkli, spirālveida nolaišanās, slidkalniņi, horizontālie stieņi, tuneļi, kāpnes, šūpoles, balansētāji, šūpošanās, rāpojošs, māja uz koka, āra virtuve. Vēlams konstrukcijas, kas izgatavotas no dabīgiem materiāliem un spēļu zonas, sajaukt ar apkārtējo dabisko vidi.

Strukturētajai spēļu zonai jābūt drošai, visas konstrukcijas ir labi nostiprinātas. Ap katru elementu jābūt brīvai vietai, drošības zona ir aptuveni 1,5-2 metri. Moduļi jānovieto uz smilšu, zāles vai gumijas pārsega.

6.2 Mācību mērķi

1. DROŠĪBA:
   saprast un izvairīties no lietām, kas rada briesmas, risku vai ievainojumus. Zināt un izmantot noteikumus, katru reizi darot to, kas ir atļauts katrā kontekstā.
2. MOTORIKAS ATTĪSTĪBA:
   rotaļīgā veidā uzlabot smalko un rupjo motoriku, koordināciju un ķermeņa uztveri.
3. STARPPRIEKŠMETU SAIKNE (FIZIKA UN ZINĀTNE):
   iespēja mācīties un eksperimentēt ar zinātniskiem un fiziskiem elementiem
4. SADARBĪBA:
   iespēja strādāt un spēlēt kopā, lai pabeigtu kādu uzdevumu vai sasniegtu kopīgu mērķi, komandas darbs, ņem vērā spēles noteikumus. Attīstīt saskarsmes prasmes(tolerance).
   Izpētiet dabu, izmantojot piecas maņas, redzi, dzirdi, tausti, garšu un smaržu. Praktizēt šķirošanas prasmes un izjust gandarījumu par padarīto.
5. CIEŅA PRET CITU:
   Bērni ciena un izturas pret citiem cilvēkiem pieklājīgi (izmantojot pieklājīgus vārdus), novērojot bērnus, kuriem nepieciešama papildus palīdzība/atbalsts, un sniedzot to, vienlaikus izvairoties no lietām, kas var kaitēt citiem bērniem. Uzklausīt citu bērnu/cilvēku vēlmes un vajadzības.
6. UZVEDĪBAS PRASMES (lai ievērotu noteikumus):
   izveidot un ievērot pozitīvas uzvedības noteikumus spēlēs.

6.3 Atsauces uz mācību saturu

Itālija

• Fails: http://www.indicazioninazionali.it/2018/08/26/indicazioni-2012

• Atsauce: p.26

• Saturs: Bērnudārza mērķis ir arī attīstīt spēju izteikties un sazināties caur ķermeni, lai pilnveidotu savas uztveres un zināšanu prasmes par priekšmetiem, spēju orientēties telpā, pārvietoties un sazināties atbilstoši iztēlei un radošumam. Spēlē bērni radoši izpaužas, stāsta, atkārtoti izstrādā personīgo un sociālo pieredzi.

Kipra

• Fails: https://drive.google.com/open?id=14OtOhNRGRDXNMIHe6HBrdl2o9QyWmuMS

• Atsauce: p.28

  Attīstības joma: personiskā un sociālā izpratne

  atsauce : Pašapziņa - Mērķis: - Bērniem jāapzinās savas spējas
  atsauce: attieksme pret mācīšanos - Mērķis: - Bērniem ir pozitīva attieksme pret kaut ko jaunu, ko mācīties, un riskēt (vēlme kaut ko vēlreiz izmēģināt neveiksmes gadījumā)
  atsauce: sociālā attīstība - Mērķi: - Bērniem attīstīt iemaņas iesaistīties sociālajās attiecībās (iecietība pret citiem bērniem, kuri spēlē atsevišķi, kuru viņš/viņa spēlē individuāli); - bērni sadarbojas ar citiem bērniem dažādos kontekstos (piemēram, piedalīties spēlēs ar citiem); - Bērni mijiedarbojas un sazinās ar citiem bērniem, lai sasniegtu kopīgu mērķi (dalība spēlēs, problēmu risināšana)

• Saturs:

  1: lpp. 37, 2: 63. lpp. 40, 3: 63. lpp. 41. un 42. lpp

  Šīs lapas attiecas uz attieksmi pret mācīšanos un pozitīvas attieksmes veidošanu pret kaut ko jaunu. Mācību mērķu sasniegšanas ietvaros ir ieteicams:

  1. Pieaugušā sasveicināšanās, ieejot bērnudārza telpās un izejot no tām
  2. Ja nepieciešams, meklējiet palīdzību no pieaugušā
  3. Iecietība pret citiem bērniem savā telpā, kad viņi spēlē individuāli
  4. Dalība spēlēs ar citiem bērniem (piemēram, pāriem)
  5. Materiālu un telpu izpēte kopā ar citiem bērniem
  6. Noteikumu secība un aktīva dalība brīvā/strukturētā spēlē - dalība spēlē lielākās bērnu grupās
  7. Problēmu risināšana, piedaloties visiem komandas locekļiem.

Latvija

• Fails: http://likumi.lv/ta/id/303371-noteikumi-par-valsts-pirmsskolas-izglitibas-vadlinijam-un-pirmsskolas-izglitibas-programmu-paraugiem

• Atsauce:
  10.2; 3. lpp. - pirmsskolas izglītības beigās bērns ir apguvis šādus prasmju pamatus, kas ietver vērtības un tikumus, caurviju prasmes un zināšanas, izpratni un pamatprasmes
  9.3; 2. lpp. Pašmācība

• Saturs: bērns apzinās sevi, piederību ģimenei un izglītības iestādei, skaidro un atšķir labu rīcību no sliktas, novērtē paša izvēlētu un patstāvīgi veiktu darbību, prognozē dažādas rīcības sekas ar personīgo veselību un drošību saistītās ikdienas situācijās (saskarsme ar pazīstamu cilvēku un svešinieku, veselībai kaitīgu vielu lietošanas un sadzīves traumatisma risku mazināšana mājās, izglītības iestādē, uz ielas, rotaļās brīvā dabā, pie ūdenstilpēm un spēļu laukumos, kā arī ugunsdrošības, ceļu satiksmes drošības, elektrodrošības noteikumi), ievēro noteikumus, saprot, pie kā un kādā gadījumā vērsties pēc palīdzības, kad jūtas slikti vai nedroši.

Zviedrija

• Fails: https://www.skolverket.se/publikationsserier/styrdokument/2019/curriculum-for-the-preschool-lpfo-18?id=4049

• Atsauce: p.14, p.15

• Saturs:

  Pirmsskolas iestādei katram bērnam ir jānodrošina apstākļi attīstībai:

  14. lpp.

  • savu identitāti un izjūt tajā drošību, kā arī izpratni par tiesībām uz fizisku un personisku integritāti.
  • neatkarību un uzticēšanos savām spējām.
  • zinātkāre, radošums un vēlme spēlēt un mācīties,
  • spēja darboties individuāli un grupā, sadarboties, pārvaldīt konfliktus, izprast tiesības un pienākumus un uzņemties atbildību par kopīgiem noteikumiem
  • spēja uzklausīt un pārdomāt citu cilvēku uztveri, kā arī atspoguļot un izteikt savu pārliecību.
  • iztēle un iztēle.

  15. lpp.

  • motorikas prasmes, koordināciju un ķermeņa uztveri, kā arī izpratni par to, cik svarīgi ir rūpēties par savu veselību un labsajūtu
  • spēja izmantot un izprast jēdzienus, redzēt korelācijas un atklāt jaunus veidus, kā izprast apkārtējo pasauli.
  • spēja radīt un spēja izteikt un paziņot notikumus, domas un pieredzi dažādos izteiksmes veidos, piemēram, tēlā, formā, drāmā, kustībā, dziedāšanā, mūzikā un dejā;
  • interese par stāstiem, attēliem un tekstiem dažādos digitālos un citos plašsaziņas līdzekļos, kā arī spēja tos izmantot, interpretēt, apšaubīt un apspriest,
  • izteiksmīgā sarunvaloda un vārdu krājums, kā arī spēja spēlēt ar vārdiem, saistīt lietas, izteikt domas, uzdot jautājumus, izvirzīt argumentus un sazināties ar citiem dažādos kontekstos un dažādiem mērķiem.
  • interese par rakstisko valodu un izpratne par simboliem un to, kā tos izmanto ziņojumu nodošanai
  • viņu kultūras identitāti un zināšanas un interesi par dažādām kultūrām, kā arī izpratni par vērtību dzīvot sabiedrībā, kurai raksturīga daudzveidība, kā arī interesi par vietējo kultūru.
  • gan zviedru valodu, gan nacionālās minoritātes valodu, ja bērns pieder pie nacionālās minoritātes.
  • gan zviedru valoda, gan tās dzimtā valoda, ja bērnam ir atšķirīga dzimtā valoda nekā zviedru valoda,
  • Zviedru zīmju valoda, ja bērnam ir dzirdes traucējumi, ir kurls vai viņam nepieciešama zīmju valoda citu iemeslu dēļ
  • spēja izmantot matemātiku, lai izpētītu, pārdomātu un izmēģinātu dažādus savas un citu izvirzītās problēmas risinājumus.
  • izpratne par telpu, laiku un formu, kā arī saprast pamatīpašības, modeļi, daudzumi, secība, skaitļi, mērījumi un izmaiņas, kā arī iemesls matemātiski to darīt,
  • spēja saskatīt, izteikt, izpētīt un izmantot matemātiskos jēdzienus un to savstarpējās attiecības.
  • izpratne par attiecībām dabā un dažādiem dabas cikliem un to, kā cilvēki, daba un sabiedrība ietekmē viens otru.
  • izpratne par to, kā dažādas cilvēku izvēles ikdienā var veicināt ilgtspējīgu attīstību
  • izpratne par dabaszinātnēm, zināšanas par augiem un dzīvniekiem, kā arī vienkāršiem ķīmiskiem procesiem un fiziskām parādībām.
  • spēja izpētīt, aprakstīt ar dažādiem izteiksmes veidiem, uzdot jautājumus un apspriest zinātni un tehnoloģijas
  • spēja atklāt un izpētīt tehnoloģijas ikdienas dzīvē.
  • spēja veidot, radīt un konstruēt, izmantojot dažādas metodes, materiālus un instrumentus.